RESPETO A LA DIVERSIDAD Y PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

Es demasiado frecuente que los alumnos discriminen a otro por ser diferente en orientación religiosa, sexual, forma de vestir, apariencia física...
Estas conductas, que se manifiestan a través de un lenguaje inadecuado, risas, insultos, hacer el vacio... y que parecen inofensivas, generan en la víctima un sentimiento de soledad, indefensión y baja autoestima.

Para prevenir estas conductas, a lo largo Octubre se van a subir cortometrajes y dinámicas vinculadas con el respeto a las diferencias.

La ONCE hace un concurso llamado "SOMOS DIFERENTES, NO INDIFERENTES", consiste en entregar un corto sobre el acoso escolar, el premio al aula ganadora son 400 euros.

El tutor que se quiera apuntar y necesite má información que lo haga en la siguiente web:

http://www.concursoescolaronce.es/activate-participa/

Os mando enlaces de cortos sobre este tema:

DIVERSIDAD Y CONVIVENCIA EN CENTROS EDUCATIVOS:
El siguiente corto sirve para introducir el tema de respeto a la diversidad y para hacer una valoración inicial de nuestro instituto al respecto.

Se recomienda parar el corto tras cada pregunta, animando a los alumnos a contestar.

https://www.youtube.com/watch?v=0dtbHwS94C0

Al final se pueden hacer otras preguntas de reflexión como:
- ¿Utilizas estos insultos u otros para dirigirte a tus compañeros? ¿Por qué?
- ¿Te han insultado alguna vez? ¿Cómo te has sentido?
- ¿Has visto como insultan a otros? ¿qué haces en estos casos? ¿qué consecuencias tiene?
- ¿Te gustaría que en nuestro IES hubiese más respeto entre los compañeros?
- ¿Qué se podría hacer?

MUNDO AL REVÉS: HETEROFOBIA

El cortometraje trata de una niña que descubrió ser distinta a los de su familia y ante la sociedad en general, una sociedad donde la homosexualidad está impuesta y se castiga, discrimina e invisibiliza la heteresexualidad. 

https://www.youtube.com/watch?v=GKt7YqJ7Egw


Preguntas para reflexionar:

- ¿Como te sentirías si la mayor parte de las personas fueran homosexuales? ¿Como crees que sería tu vida?
- ¿Observas en tu entorno discriminación hacia las personas homosexuales? (hacer el vacio, uso de lenguaje despectivo, insultos, burlas, risas...)
- ¿Sabes si en tu instituto están permitidas estas conductas? ¿Son castigadas por los profesores?
Buscar noticias relacionadas con acoso escolar debido a la orientación sexual en institutos.
- En el entorno laboral está penalizado marginar a empleados o compañeros de trabajo por su orientación sexual: buscar en internet noticias relacionadas.

EL CAZO DE LORENZO

Para proyectar el video pinchar aquí






Preguntas para reflexionar:

1. ¿Te identificas con el protagonista? Explica por qué.

2. ¿ Hay en el IES compañeros que a pesar de tener cualidades personales positivas, son rechazados por ser diferentes a la mayoría? Pon algún ejemplo. (Sin mencionar nombres)

3. ¿ Qué cualidades tiene que tener un compañero para ser valorado?


DANTE: DESIGUALDAD

Otra forma de tratar este tema es a través del análisis de letras de canciones de cantantes de actualidad que los alumnos valoran, ya que  la influencia en los valores de los adolescentes es muy grande.

La canción que se ha escogido es una crítica a la tendencia generalizada de nuestra sociedad a rechazar a las personas que son diferentes.

- Se propone iniciar la sesión proyectando la canción Desigualdad de DANTE. Para acceder al video pinchar Aquí

- A continuación se forman grupos de 4 y se les entrega la letra de la canción con las siguiente preguntas para reflexionar:(Para imprimir la letra de la canción pinchar Aquí)

•  Elige las frases que más te hayan impactado y por qué.
• ¿Qué intención crees que tiene el cantante al hacer esta canción? ¿Cual es su postura?
• ¿Crees que lo que dice se da en nuestra sociedad?
• ¿Crees que lo que se dice se da en este IES, en vuestra clase?
• ¿Qué puedes hacer para mejorar esta realidad?

- Un portavoz de cada grupo expone las respuestas en alto.

- Conclusiones generales y valoración de la actividad

Programación PAT Primer Trimestre curso 2016-17

BLOQUE 1: La importancia del grupo (Septiembre)

BLOQUE 2: Convivencia (Octubre)
Participación en un concurso de la ONCE, que consiste en hacer un corto sobre el acoso escolar.
Presentación previa de cortos para sensibilizar ante el problema.

BLOQUE 3: Hábitos de estudio (Noviembre)

CURSO 2016/17. ACTIVIDADES DE ACOGIDA Y CONOCIMIENTO DEL ALUMNADO (Septiembre y Octubre)

En las primeras sesiones de tutoría es conveniente realizar Actividades de Acogida para crear un grupo cohesionado, un ambiente agradable y para profundizar en el conocimiento de los alumnos.
Desde el departamento de orientación se ofrece una propuesta de actividades que si queréis podéis adaptar a vuestro grupo y a vuestra forma de trabajar. No olvidéis que para que salgan bien os tienen que convencer a vosotros, si no es así, os recomiendo que busquéis otras.


1ª: Perfil de intereses

1º Dividir a los alumnos en grupos de 4, cada grupo elegirá un secretario que anotará las respuestas en la hoja "perfil de intereses". Los alumnos explicarán por qué eligen cada respuesta. (20 minutos) aproximadamente)

2º Puesta en común: El tutor o algún voluntario, anotan en la pizarra la respuestas de cada grupo, para tener una visión general del grupo-clase.

3º Conclusiones y valoración de la actividad

Para acceder a la hoja de perfil de intereses ir a: 

https://drive.google.com/open?id=0Bwx1e05GElF6SWRjS0pKSkQwa0k

2ª : Autobiografía

Pedirle a los alumnos que escriban una breve autobiografía, con el fin de conocerles mejor. Se les asegurará que solo la leeré el tutor y que no revelará la información a nadie, a no ser que el alumno le de permiso.

Para facilitar el desarrollo de la autobiografía ir a: 

https://drive.google.com/open?id=0Bwx1e05GElF6OGFrTGVIY2p2Mjg

3ª : Entrevista

Los alumnos se sientan por parejas, es recomendable que se sienten con compañeros menos conocidos.

1º Uno hace de entrevistador y otro de entrevistado durante diez minutos, a continuación se invierten los papeles.

2º Cada alumno presenta a su entrevistado al resto del grupo. (es importante que previamente hayan anotado las preguntas y respuestas)

3º Conclusiones y valoración de la actividad

Para ver propuestas de preguntas ir a:

https://drive.google.com/open?id=0Bwx1e05GElF6eUJzWHhxVlhQOE0

4ª Nuestras manos

Por medio de esta dinámica nos conocemos un poco mejor y fomentamos relaciones positivas entre todo los compañeros.

1º En un folio, cada uno/a va a dibujar la silueta de su mano y va a escribir en los dedos lo siguiente:

Meñique: qué asignatura me gusta más y porqué

Anular: una afición personal

Corazón: una cualidad positiva que tengo

Índice: una situación en la que aprendo mejor

Pulgar: un ser vivo con el que me identifique

Sin poner el nombre en la hoja, se entrega al profesor/a para que las mezcle y las reparta de nuevo, de manera que nadie tenga su folio.

2º Cuando haya acabado el reparto, se levantarán y caminarán por el aula haciendo un gesto del ser vivo que ponga en la hoja que les haya tocado hasta encontrar al compañero/a que la ha escrito. A la vez tienen que estar atentos a los signos que hacen los demás para identificar su hoja.

Cuando encuentren al compañero/a, comprobarán entre los dos la hoja, le pondrán el nombre esa persona se sienta.

3º Luego, todos ya sentados, se hace una presentación encadenada. El primero que se ha sentado, con la hoja en mano, presenta la mano de su compañero/a comentando los datos. Devolvemos la hoja a su dueño/a y éste continua presentando la que él o ella tiene y así se encadenan las presentaciones de todos los miembros del grupo.

5º Elección del delegado

 Antes de proceder a la elección de representantes:

a)     Puesta en común sobre los derechos, deberes y cualidades de los candidatos  y establecéis unos acuerdos colectivos. Con ayuda de los alumnos se van escribiendo en la pizarra.

b)   A continuación, se presentan los candidatos y explican brevemente sus programas.

c)    Al finalizar su presentación, se constituye la mesa electoral, que estará compuesta por el tutor, como presidente, y dos alumnos, elegidos por sorteo, el secretario y el vocal. El más joven actuará como secretario.

d)    El secretario escribe en la pizarra el nombre y apellidos de los candidatos.

e)    Comienza la votación, que será nominal, directa y secreta (se vota un solo candidato; el segundo más votado será subdelegado).

f)     En caso de empate entre dos candidatos, se procederá a una segunda votación.

g)    Si ningún candidato alcanza una mayoría absoluta (51%), se plantea una segunda vuelta, en la que sólo son candidatos los más votados.

h)    El secretario levanta acta, con ayuda del tutor. 

Una vez  elegidos los representantes del grupo, se procede a redactar el ACTA correspondiente, que obra en poder del tutor. Se entrega al jefe de estudios

Para ver derechos, deberes y cualidades del tutor abrir el siguiente enlace:

https://drive.google.com/open?id=0Bwx1e05GElF6VHprRm1Ia2hCZzA

El acta del delegado está en el siguiente enlace:

https://drive.google.com/open?id=0Bwx1e05GElF6NFIzYUUwZ0xjeWs

5º Elaboración de normas de aula

Objetivo: Concebir las normas como una herramienta para resolver los problemas y mejorar la convivencia en el aula.

Desarrollo de la actividad: 

Como apoyo a la actividad abrir el siguiente enlace:

https://drive.google.com/open?id=0Bwx1e05GElF6amxiQ19PNnJvN2s

1º Actividad de sensibilización: preguntar a los alumnos qué pasaría si no se cumplieran algunas normas (ejemplo si se pudiese conducir bebido). Esta actividad finaliza preguntando a los alumnos si las normas de clase son necesarias y por qué.

2º Se pregunta a los alumnos si hay algo que no funciona en el grupo o algo  que les gustaría mejorar.

3º Se les pide que los escriban de forma anónima en una hoja, el tutor o un alumno las recogerá en una bolsa (todas las hojas, aunque estén en blanco)

4º Se van leyendo las quejas y se anotan en la pizarra, las repetidas se indican con un palito.

5º A continuación se pregunta a los alumnos: ¿Qué norma podemos poner para resolver el primer problema? 

6º Las normas a las que se llegue a un acuerdo se escribirán en una cartulina, se firmará por todo el alumnado y se pondrán en un lugar visible

Nota: En lugar de manifestar las quejas de forma individual, se pueden discutir en pequeños grupos, a continuación un portavoz comunicará a la clase los acuerdos del grupo.

Se irán buscando soluciones a los problemas de convivencia dentro del grupo, en la medida que vayan surgiendo.